587-CAMPUS SCOLAIRE PANHOVEN A PEER

• Aménagement des abords.
• Architecture.
• Architecture d’intérieur.
• Structure.
• Techniques spéciales

1. Le cadre général

La mission fait partie du large programme “DBFM Scholen van Morgen” lancé par le gouvernement de la Région flamande avec un financier privé.

L’école libre primaire, l’école secondaire Agnetendal et l’internat Agnetendal Peer ont choisi ensemble, en accord avec l’administration communale de Peer, d’implanter un nouveau campus scolaire et un nouveau hall sportif sur un terrain agricole situé à proximité immédiate du collège existant.

Le site se situe en périphérie du tissu urbain et consiste en un vaste terrain agricole presque horizontal. Le tissu urbain est lui-même très fragmenté en ne comprend pas de repères particuliers qui excluraient une composition orthogonale.

Sur le site Panhoven se trouvent un certain nombre de bâtiments existants qui sont destinés, après démolition, rénovation ou restauration, à être réaménagés ou réaffectés. De nouveaux bâtiments doivent également être construits.

Les bâtiments suivants se trouvent aujourd’hui sur le site Panhoven:

–         une maison des jeunes,

–         le bâtiment existant du collège,

–         une ancienne ferme classée, la ferme Vermeulen

–         un petit bâtiment comportant les classes ateliers du cycle inférieur de l’école secondaire.

2. La mission

Sur la base du programme du Maître de l’ouvrage et du plan masse développé par des tiers, la mission peut être résumée de la manière suivante :

–         la conception et la construction de quatre entités distinctes sur le site, qui doit rester prioritairement vert : une école primaire, une école secondaire, un internat, un complexe sportif, ainsi que les parkings et les voiries qui y sont associées. Bien que séparées, ces quatre entités doivent participer à un tout cohérent ;

–         la démolition de la maison des jeunes;

–         la conservation de la ferme classée Vermeulen dans un périmètre protégé d’un rayon de 50 m ; la ferme sera réaffectée par la ville elle-même (école des devoirs ; garde scolaire,…);

–         la conservation partielle du bâtiment actuel du collège et sa réutilisation partielle pour le complexe sportif, les autres locaux étant réaffectés par la Ville elle-même, par exemple pour la maison des jeunes ;

–         la conservation du petit bâtiment comportant les classes-ateliers du cycle inférieur de l’école secondaire

Le site doit être un exemple en matière de développement durable dans tous les domaines :  vivre et apprendre ensemble, développement urbain, urbanisme, construction et architecture.

3. La réponse

La proposition doit être considérée comme une partition vierge, où les rythmes du plan masse constituent le canevas des lignes directrices.  La musique elle-même, avec toutes ses variations, reste à écrire, en collaboration avec le Maître de l’ouvrage et les différents pouvoirs organisateurs.

Le projet tente de créer un ensemble calme, ensoleillé, durable et joyeux, organisé autour de plusieurs entités.

Lignes directrices  

Le soleil et l’orientation sont à la base de la composition architecturale. Pour des raisons fonctionnelles et énergétiques, une orientation stricte nord-sud est retenue pour les façades principales ; les plaines de jeux, les cours de récréation et les chambres de l’internat sont résolument tournées plein sud.

Les lignes principales du collège existant, monument iconique de la ville de Peer, donnent la base orthogonale des principales lignes d’implantation des bâtiments du nouveau campus et de leurs espaces extérieurs.  Il est aussi volontairement décidé de ne pas dégrader l’image du collège par l’implantation de nouveaux arrêts de bus ou de nouvelles zones de parking.

La ferme Vermeulen, classée, devient un point focal de la composition par sa position transversale et en retrait, le long des circulations lentes. C’est à cet endroit que la plupart des entrées principales sont regroupées.

La conservation maximale des bâtiments existants est également recherchée.

La lisibilité, le calme et la modestie sont recherchées pour l’implantation et l’architecture des bâtiments en vue de favoriser prioritairement la concentration et la sécurité des utilisateurs. Les quatre bâtiments principaux sont également conçus pour être facilement identifiables, extensibles et rester visuellement sous contrôle, tout en constituant un tout cohérent.

Pour respecter les proportions du collège, la hauteur des bâtiments est volontairement limitée à trois niveaux. Ceci est plus confortable pour les utilisateurs et avantageux du point de vue des mesures de prévention des incendies.

L’intérieur du campus reste aussi vert que possible. De longues rangées d’arbres, avec une couronne de 10 m de diamètre, ainsi que des haies structurent le plan. Avec leurs lignes horizontales, les bâtiments projetés sont à l’échelle des allées d’arbres.

Les différents flux de circulation (piétons, cyclistes, voitures, bus, camions) sont séparés.  Pour limiter les désagréments occasionnés aux voisins et la circulation sur les axes principaux, le trafic des bus et des voitures est regroupé avec le parking, dans une zone sécurisée au nord du site.  Le trafic lent reste sur le côté sud et au centre du campus. Les abris pour vélos sont implantés le long des plaines de jeux. Le parking est utilisé pour tous les bâtiments et pour tous les équipements (écoles, complexe sportif, terrains de sports, sauf l’internat), aussi bien pendant les heures d’école qu’en soirée.

La sécurité et le contrôle visuel sont assurés et renforcés par :

–         la trame orthogonale,

–         la division en entités reconnaissables avec leurs “patios”, implantées en recul par rapport à la nouvelle voirie,

–         les cours de récréation rectangulaires disposées sous le contrôle direct des salles des professeurs,

–         un plan de circulation clair qui garantit la sécurité des différents modes de circulation et une intervention efficiente et rapide des services de secours,

–         une circulation en sens unique,

–         le grand parking unique et arboré, qui joue le rôle de zone tampon entre les écoles et les voisins,

–         la possibilité de déposer aisément les enfants le long de larges trottoirs et d’esplanades situées devant les entrées principales des différents bâtiments. Ces dernières se concentrent à proximité de la ferme Vermeulen.

Les nouveaux bâtiments

Donner cours et apprendre nécessitent de se retirer du monde et de ses distractions. C’est pourquoi l’architecture développe une atmosphère calme.

Les bâtiments scolaires sont minces et longs, ils comportent un couloir central. Dans le sens de la longueur, ils sont modulés sur 2,40 m, pour assurer une plus grande flexibilité dans le cloisonnement des plateaux. La largeur des bâtiments est le résultat de l’addition de la largeur de deux classes (2 x 8 m) et d’un couloir (3 m). Les couloirs centraux, perçus comme des rues ponctuées de places et bordées de maisons (les classes), sont pourvus d’ouvertures qui donnent vers l’extérieur. Ils sont éclairés naturellement sur toute leur longueur via les cloisons vitrées des classes attenantes.

Une trame en béton ordonne et assure le rythme primaire des façades des bâtiments, des galeries extérieures, ainsi que des parties couvertes des plaines de jeux et des abris pour vélos. La division secondaire des façades reste libre (30, 60, 90, 120 cm, tant en plan horizontal que vertical, en fonction de l’étude de la lumière). La trame de base, avec ses rangées de colonnes qui encadrent les cours de récréation, permet l’intégration de grilles élégantes en acier galvanisé.

La couverture des plaines de jeux est envisagée en membrane synthétique très transparente (membrane PVDF/PTFE armée de fibres aramides) qui descend vers un impluvium centré sur un arbre. La membrane est ancrée dans les cadres en béton des façades verticales. Des lamelles en verre ou en acier inoxydable perforé assurent une protection contre la pluie et le vent.

Les salles de classes sont orientés nord-sud pour limiter plus facilement les surchauffes.

Les locaux communs sont disposés transversalement, d’une façade à l’autre des bâtiments.

Les volées d’escaliers sont volontairement courtes  pour limiter les accidents et les blessures. Les escaliers principaux sont implantés de manière à permettre une extension ultérieure des bâtiments.

Utilisation des locaux par des personnes extérieures

Les locaux communs ci-après peuvent facilement être utilisés par des personnes extérieures, tant en soirée que pendant les congés scolaires : réfectoire et cuisine de l’internat, salles polyvalentes de l’école primaire, section coiffure de l’école secondaire (qui est très visible de la rue), salle polyvalente et cuisine de l’école secondaire, complexe sportif.

Matériaux

Le choix d’un squelette en béton hautement préfabriqué et d’une façade très rythmée en éléments de béton pourvus d’un coating fluoré permettent de réduire grandement le délai du chantier et, donc, les désagréments pour les riverains, de même qu’une réduction des coûts de construction et une meilleure tenue dans le temps.

Des installations Low-Tech, pourvues de composants accessibles et aisément remplaçables (par exemple des gaines de ventilation visibles) sont prévues.

Document E41_01/587 -Fr Édition du 2012-05-30